Pratiques numériques des enseignants du primaire et du secondaire depuis le confinement : évolution des usages

Résumé

Trois ans après le confinement, nous avons voulu savoir ce qu’il restait du confinement et quelles étaient les pratiques numériques déployées aujourd’hui en éducation primaire et secondaire. Après une première étude sur l’appropriation des outils numériques par les professeurs du premier degré, présentée au colloque ETIC en octobre 2023, nous nous concentrons ici sur la trajectoire des enseignants du second degré, en comparant leurs réponses à un questionnaire proposé en 2020 et en 2023, complété par des entretiens. À l’aide du modèle UTAUT, nous tentons de comprendre les facteurs qui amènent les enseignants à choisir un outil numérique. Les résultats montrent que, si un changement est perçu par un certain nombre d’enseignants, les pratiques intègrent de manière inégale les usages développés avant, pendant et depuis le confinement. Les professeurs de collège et lycée présentent de nombreuses similitudes avec les professeurs des écoles dans les raisons qui les poussent à choisir et utiliser des outils numériques et dans la façon dont ils les intègrent par des « bricolages ». Quelques différences apparaissent cependant, liées à l’âge des élèves, aux conditions matérielles différentes, à un rapport à l’institution plus ou moins marqué.

Abstract. Three years after the lockdown, we wanted to find out what remained of the lockdown practices and what digital practices are deployed today in primary and secondary education. Following an initial study on the appropriation of digital tools by primary school teachers presented at the ETIC conference in October 2023, we focus here on the trajectory of secondary school teachers, comparing their responses to a questionnaire proposed in 2020 and in 2023, which was followed by interviews. Using the UTAUT model, we attempt to understand the factors that lead teachers to choose a digital tool. The results show that, while a certain number of teachers perceive a change, practices are unevenly integrating the uses developed before, during and since the lockdown. Middle and high school teachers share many similarities with primary school teachers in their reasons for choosing and using digital tools, and in the ways in which they appropriate them through their own manipulations. A few differences emerge, however, due to the age of the students, different material conditions, and a different relationship with the institution.