Auto-efficacité numérique et appropriation des IA génératives par les enseignants-chercheurs : configurations d'usage et orientations pour l'accompagnement

Résumé

Cette recherche examine le rôle de l’auto-efficacité numérique dans l’appropriation des IAG par les enseignants-chercheurs, à partir de la théorie sociocognitive de Bandura (2019) et du concept de cadre d’usage de Flichy (2008). Une enquête menée auprès de 265 enseignants-chercheurs a permis de valider une échelle d'auto-efficacité numérique à trois dimensions et d'identifier trois profils d'usage (« Investis », « Réfractaires pragmatiques », « Réservés réflexifs »). Les résultats font ressortir des associations significatives entre auto-efficacité numérique et appropriation des IAG, ces associations variant selon les motifs de non-usage : obstacles pratiques indépendants de la compétence perçue chez certains, positionnement critique aux liens plus complexes avec l'auto-efficacité chez d'autres. Quatre configurations d'usage et des orientations d'accompagnement différenciées sont exposées, intégrant le cadre réglementaire européen sur l'intelligence artificielle.

Abstract. This research examines the role of digital self-efficacy in the appropriation of generative artificial intelligence (GenAI) by higher education faculty, drawing on Bandura's (2019) social cognitive theory and Flichy's (2008) concept of frame of use. A survey of 265 faculty members enabled the validation of a three-dimensional digital self-efficacy scale and the identification of three usage profiles (« Engaged », « Pragmatic-Reluctant », « Reflective-Reserved »). Findings reveal significant associations between digital self-efficacy and GenAI appropriation, with these associations varying according to non-use motives: practical barriers independent of perceived competence for some, critical positioning with more complex links to self-efficacy for others. Four usage configurations and differentiated institutional support directions are proposed, integrating European AI regulatory requirements.